Notre approche pédagogique
Notre philosophie éducative se base sur plusieurs grands axes qui visent à assurer un apprentissage efficace et enrichissant :
Approche actionnelle : Notre enseignement est ancré dans une approche actionnelle, mettant l'accent sur la communication réelle et l'utilisation pratique de la langue. Les apprenants sont encouragés à interagir, collaborer et résoudre des tâches concrètes en français, favorisant ainsi une acquisition authentique et motivante.
Individualisation : Nous reconnaissons que chaque apprenant a des besoins et des rythmes d'apprentissage différents. Nos cours sont adaptés pour répondre aux objectifs spécifiques de chaque étudiant, en offrant des parcours personnalisés et des supports variés.
Oral, prononciation et phonétique : Nous accordons une attention particulière à l'expression orale, à la prononciation et à la phonétique. Des ateliers spécialisés permettent aux apprenants de développer une compétence fluide et compréhensible en français parlé.
Ouverture d'esprit : Nous croyons en l'importance de la sensibilisation interculturelle et de l'ouverture d'esprit. Nos cours encouragent la découverte de cultures francophones variées et la compréhension des différences culturelles.
Documents authentiques : Les supports pédagogiques que nous utilisons sont majoritairement authentiques et reflètent la réalité de la langue telle qu'elle est utilisée dans la vie quotidienne, les médias et les interactions sociales.
Outils pédagogiques ludiques et nouvelles technologies : Pour maintenir l'engagement et la motivation, nous intégrons des outils pédagogiques ludiques et des technologies modernes en classe. Cela permet aux apprenants d'explorer la langue de manière interactive et innovante.
Cours en ligne synchrones : Nous comprenons l'importance de la flexibilité, c'est pourquoi nous proposons également des cours en ligne synchrones. Les apprenants ont ainsi la possibilité de suivre les cours à distance tout en bénéficiant d'interactions en temps réel avec les enseignants et les camarades de classe.
Descripteurs du Cadre Européen Commun des Langues
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A1
Compréhension orale
Compréhension écrite
Production orale
Production écrite
Je peux comprendre quelques expressions lorsque les gens discutent de la famille, de l’école, des loisirs ou de l’environnement, et des mots, des signes et des phrases courtes dans une conversation simple, s’ils s’expriment lentement et clairement.
Je peux comprendre les grandes lignes d’une information très simple, donnée dans une situation prévisible, comme celle d’un guide touristique, à condition qu’elle soit exprimée très lentement et très clairement et qu’il y ait de temps à autre de longues pauses.
Je peux comprendre de petits messages simples, envoyés par courriel ou sur les réseaux sociaux ou sur une carte postale (par exemple proposer quoi faire, où et quand se rencontrer).
Je peux reconnaître les noms, les mots ou les signes et des phrases très élémentaires sur des notes simples ou des informations basiques concernant les situations les plus ordinaires de la vie quotidienne.
Je peux trouver et comprendre des informations importantes mais simples dans les publicités, les programmes d’événements, les prospectus, les brochures (par exemple ce qui est proposé, les prix, la date, l’endroit, l’heure de départ, etc.).
Je peux décrire les aspects simples de sa vie quotidienne ou donner des renseignements sur des sujets relevant de sa vie privée en utilisant une suite de phrases simples, des mots ou des signes et des expressions simples à condition de pouvoir préparer à l’avance.
Je peux utiliser un texte préparé très bref pour faire une déclaration répétée (par exemple pour présenter une personne de façon formelle, pour proposer un toast).
Je peux produire des expressions et des phrases simples isolées.
Je peux répondre à des questions simples et en poser, réagir à des affirmations simples et en émettre dans le domaine des besoins immédiats ou sur des sujets très familiers.
Je peux présenter quelqu’un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé. Je peux échanger des informations pertinentes et donner son opinion sur des problèmes pratiques si on le(la) sollicite directement, à condition d’être aidé(e) pour formuler et de pouvoir faire répéter les points importants si nécessaire.
Je peux demander quelque chose à quelqu’un ou le lui donner. Je peux parler du temps avec des expressions lexicalisées telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre.
A2
Compréhension orale
Compréhension écrite
Production orale
Production écrite
Je peux comprendre des expressions et des mots relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi), à condition que l’élocution soit claire, bien articulée et lente.
Je peux suivre l’idée générale d’une démonstration ou d’un exposé sur un sujet familier ou prévisible, si le message est délivré lentement et clairement, dans un langage simple et illustré (diapos, brochures).
Je peux comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants comportant une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.
Je peux comprendre une lettre personnelle, un courriel ou une publication sur les réseaux sociaux simples, dans lesquels la personne qui écrit parle de sujets familiers (les amis ou la famille) ou pose des questions à leur sujet.
Je peux comprendre l’information principale dans la description courte et simple d’un produit sur des brochures ou un site internet (par exemple un appareil numérique portable, une caméra, etc.).
Je peux comprendre suffisamment pour lire des histoires et des bandes dessinées courtes, mettant en scène des situations concrètes et familières et rédigées dans un langage très quotidien.
Je peux produire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
Je peux faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées et d’expériences personnelles.
Je peux donner ses impressions et son opinion sur des sujets d’intérêt personnel (par exemple les modes de vie et la culture, les histoires) en utilisant un vocabulaire et des expressions de tous les jours.
Je peux décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie ou de travail, des activités quotidiennes, ce qu’il(elle) aime ou non, par de courtes séries d’expressions ou de phrases faisant partie d’une liste.
Je peux donner des consignes simples pour aller d’un endroit à un autre en utilisant des expressions simples telles que « tournez à droite », « allez tout droit » et avec des connecteurs tels que « d’abord », « ensuite », « et puis ».
Je peux présenter son point de vue en termes simples à condition que l’interlocuteur soit patient Je peux faire un court exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier.
B1
Compréhension orale
Compréhension écrite
Production orale
Production écrite
Je peux comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en distinguant les messages généraux et les points de détail, à condition que les personnes s’expriment clairement et qu’il s’agisse d’une variété familière.
Je peux comprendre les points principaux dans un monologue facile à suivre, comme celui d’un guide touristique, à condition que le débit soit relativement lent et le langage clair.
Je peux lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.
Je peux comprendre des lettres personnelles, des courriels et des publications simples sur les réseaux sociaux, qui relatent de façon assez détaillée des événements et des expériences.
Je peux identifier les principales conclusions dans des textes clairement signalés comme argumentatifs.
Je peux comprendre la plupart des consignes de sécurité courtes et des instructions simples.
Je peux produire des textes suivis non complexes sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire.
Je peux résumer avec une certaine assurance un ensemble d’informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en rendre compte et donner son opinion.
Je peux faire une critique simple d’un film, un livre ou un programme télévisé, en utilisant une gamme limitée de langage.
Je peux assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée sur des sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points.
Je peux exprimer clairement ses sentiments par rapport à quelque chose qu’il(elle) a vécu et expliquer pourquoi il(elle) ressent ces sentiments.
Je peux expliquer les points principaux d’une idée ou d’un problème de façon suffisamment précise. Je peux développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps.
B2
Compréhension orale
Compréhension écrite
Production orale
Production écrite
Je peux comprendre une langue standard, ou une variété familière, en direct ou dans les médias, sur des sujets familiers ou non se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, académique ou professionnelle. Seul un très fort fond sonore ou visuel, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent gêner sa compréhension.
Je peux suivre une intervention d’une certaine longueur comportant une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’argument soit indiqué par des marqueurs explicites.
Je peux lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant sélectivement les sources de référence appropriées. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions idiomatiques moins fréquentes.
Je peux parcourir rapidement plusieurs textes en parallèle (articles, rapports, sites internet, ouvrages, etc.), dans son domaine d’intérêt et dans des domaines qui y sont liés, et Je peux identifier ce qui est pertinent et utile dans certains passages pour la tâche en cours.
Je peux reconnaître la structuration d’un texte discursif : arguments et contre arguments, présentation d’un problème et de sa solution et relations de cause à effet.
Je peux composer des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en faisant la synthèse et l’évaluation d’informations et d’arguments empruntés à des sources diverses.
Je peux faire des descriptions élaborées d’événements et d’expériences réels ou imaginaires en indiquant la relation entre les idées d’un texte bien structuré et en respectant les règles du genre en question.
Je peux produire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l’appuyer.
Je peux faire une description et une présentation claires et détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.
Je peux communiquer des informations et des recommandations complexes sur la vaste gamme de sujets liés à son activité professionnelle.
Je peux prendre en charge une série de questions, après l’exposé, avec un degré d’aisance et de spontanéité qui ne cause pas de tension à l’auditoire ou à lui(elle)même.
C1
Compréhension orale
Compréhension écrite
Production orale
Production écrite
Je peux suivre une intervention d’une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes hors de son domaine mais je peux avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si le registre n’est pas familier. Je peux reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et de tournures courantes ainsi que des changements de registre.
Je peux suivre une intervention d’une certaine longueur même si elle n’est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées.
Je peux comprendre dans le détail des textes longs et complexes, qu’ils se rapportent ou non à son domaine, à condition de pouvoir relire les parties difficiles.
Je peux comprendre une grande variété de textes, y compris des textes littéraires, des articles de journaux ou de magazines et des publications spécialisées, académiques ou professionnelles, à condition de pouvoir les relire et d’avoir accès à des ouvrages de référence.
Je peux comprendre tout type de correspondance avec l’utilisation éventuelle d’un dictionnaire.
Je peux comprendre de l’argot, des expressions idiomatiques et de l’humour dans une correspondance privée.
Je peux composer des textes clairs, bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en développant et confirmant un point de vue de manière élaborée par l’intégration d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée.
Je peux utiliser la structure et les conventions d’une diversité de genres, en adaptant le ton, le style et le registre au public cible, ainsi que le type de texte et le sujet.
Je peux faire un exposé, une présentation ou une description claire d’un sujet complexe en intégrant des thèmes secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée.
Je peux débattre d’un problème complexe, formuler de façon précise les points soulevés et utiliser l’emphase de façon efficace.
Je peux gérer les objections convenablement, y répondant avec spontanéité et presque sans effort
NOUVEAU PROGRAMME
Cours du soir
A partir du 25 septembre 2023, tous les mardis et jeudis de 18h30 à 20h.
Prix promo 360 Euros / 3 mois.
En ligne et à l'école.
De A1 à B2.
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Où nous trouver ?
L’accueil de l’établissement est ouvert au public en période scolaire du lundi au vendredi de 9h00 à 16h30. Merci de nous contacter pour prendre rendez-vous en dehors des horaires d'ouverture.
